贊成觀點(diǎn)
 

　　1、家長(zhǎng)關(guān)心孩子在幼兒園是否有安全保障，在園中學(xué)習(xí)、生活與表現(xiàn)情況好不好，等等。

　　2、家長(zhǎng)觀看能對(duì)老師的工作起到監(jiān)督的作用，這樣能促使老師更認(rèn)真、更規(guī)范地教學(xué)。

　　3、家長(zhǎng)觀看能對(duì)孩子的表現(xiàn)起到促進(jìn)作用，比如孩子舉手回答問(wèn)題沒(méi)有？有沒(méi)有調(diào)皮？活動(dòng)時(shí)跟其他小朋友有沒(méi)有互動(dòng)？等等。

　　4、眼見為實(shí)，家長(zhǎng)感到更加放心。

反對(duì)觀點(diǎn)
　

　　1、視頻監(jiān)控雖然方便了家長(zhǎng)掌握孩子的情況，但分分秒秒都盯著孩子，會(huì)對(duì)孩子心理造成不良影響。幼兒成長(zhǎng)是一個(gè)習(xí)慣慢慢養(yǎng)成、個(gè)性慢慢形成的過(guò)程。孩子知道父母隨時(shí)可能在看自己，就會(huì)約束自己的行為，心靈受到壓抑和束縛，純真天性被慢慢扼殺，不利孩子自由成長(zhǎng)。孩子如果知道自己時(shí)刻處在監(jiān)控之下，反而不敢大膽表現(xiàn)。

　　2、孩子在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，難免會(huì)有不對(duì)、不當(dāng)、失誤、過(guò)錯(cuò)等行為，如果公開與傳播，就干擾與侵犯孩子的隱私，造成家庭、社會(huì)的不良影響，嚴(yán)重的會(huì)傷害孩子，甚至毀了孩子的童年，影響一生，后果嚴(yán)重、惡劣。這不是駭人聽聞，而是真實(shí)客觀的現(xiàn)實(shí)。

　　3、可能剛?cè)雸@的寶寶關(guān)系不大，中大班就不一樣了，孩子會(huì)感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)老師的不信任，對(duì)幼兒園的不信任，而這種人和人之間的不信任，會(huì)給孩子心理發(fā)展埋下一顆不良的種子。

　　4、老師們感到了很大壓力。誰(shuí)愿意在工作時(shí)被無(wú)數(shù)雙眼睛分分秒秒地盯著呢？這種“透明人”待遇，有違教育規(guī)律，直接影響老師的教育教學(xué)。

　　5、老師面對(duì)的是天真爛漫、但又不太懂事的孩子，有時(shí)候僅僅靠鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)并不能解決問(wèn)題，在行為或者是非問(wèn)題上，老師難免批評(píng)、教育孩子。家長(zhǎng)如果看到孩子被批評(píng)，光心疼孩子就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生怨言。

　　6、老師為了保持好形象，為了應(yīng)付鏡頭，為了在攝像頭下表現(xiàn)得和藹可親，上課變成像在演戲，時(shí)刻保持微笑。為了避免不必要的麻煩，實(shí)時(shí)監(jiān)控會(huì)逼使老師在某些教育契機(jī)出現(xiàn)時(shí)犧牲孩子的發(fā)展機(jī)會(huì)，選擇最安全、最穩(wěn)妥、最保守的辦法去應(yīng)對(duì)孩子的行為，解決問(wèn)題。

　　7、攝像頭的覆蓋也有盲點(diǎn)，如果老師的師德真的有問(wèn)題，完全可以規(guī)避監(jiān)控，當(dāng)面一套，背后一套。管理老師不能靠視頻監(jiān)控，更需要嚴(yán)格的監(jiān)察機(jī)制、人性化的管理手段。

　　8、實(shí)時(shí)監(jiān)控的鏡頭不一定近人意，比如：為什么她的孩子是正面鏡頭、側(cè)面鏡頭，我的孩子是背面鏡頭？引起無(wú)謂的情緒與意見，甚至糾紛。

　　9、實(shí)時(shí)監(jiān)控會(huì)引導(dǎo)老師為了迎合家長(zhǎng)而在不知不覺(jué)中改變教學(xué)方式，課堂上，該說(shuō)的不敢說(shuō)了，也不敢批評(píng)孩子了，讓人高興、隨行就市的應(yīng)付教育達(dá)不到很好的教學(xué)目的，直接導(dǎo)致教育質(zhì)量下降。

　　10、家長(zhǎng)在監(jiān)控視頻中看到的鏡頭往往不能反映班級(jí)活動(dòng)的全部，容易出現(xiàn)斷章取義、片面判斷的現(xiàn)象，干擾教師的正常教學(xué)。

　　11、部分家長(zhǎng)有保護(hù)孩子不過(guò)度暴露在鏡頭下的需要，特別是作為社會(huì)公眾人物的家長(zhǎng)，這部分家長(zhǎng)的需要理應(yīng)得到尊重。

建議

　　1、幼兒教育是一個(gè)靜待花開的過(guò)程，尊重兒童，保護(hù)兒童的隱私，給孩子們一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間與環(huán)境。

　　2、有一句話說(shuō)得好，所有的愛都是為了在一起，只有一種愛是為了分離，那就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛。孩子在逐漸長(zhǎng)大，走向社會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)處理好跟孩子之間情感的分離，逐漸放手。

 　　3、多一點(diǎn)寬容與理解，多一點(diǎn)信任與人性化，無(wú)論什么幼兒園，都面臨孩子小、孩子多的困惑，老師難免有照顧不到的地方，老師應(yīng)該和家長(zhǎng)主動(dòng)溝通交流，取得家長(zhǎng)的理解和配合，家園共育才能取得好的效果。

　　4、不能采用實(shí)時(shí)監(jiān)控老師，做教師是良心活。教師也應(yīng)得到尊重與愛撫。換位思考，誰(shuí)愿意自己的辦公室安裝攝像頭并且實(shí)時(shí)監(jiān)控呢？還是應(yīng)該多信任、多溝通。

　　5、當(dāng)幼兒園通過(guò)開放實(shí)時(shí)監(jiān)控來(lái)作為獲取家長(zhǎng)信任的手段時(shí)，就已經(jīng)等同于放棄了作為教育人的底線，是教育本身的退步，這反而是危險(xiǎn)的。

　　6、家長(zhǎng)選擇提供實(shí)時(shí)監(jiān)控的園所時(shí)，需慎之又慎！